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OS SENTIDOS DA ESCOLA ENGENDRADOS NO COTIDIANO ESCOLAR E NAS VIVÊNCIAS FAMILIARES DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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dc.contributor.advisor MAFRA, Leila De Alvarenga pt_BR
dc.contributor.author CASTRO, Rubia Mara Pimenta De Carvalho E pt_BR
dc.coverage.spatial MG pt_BR
dc.date.accessioned 2009-03-14T15:37:19Z
dc.date.available 2009-03-14T15:37:19Z
dc.date.issued 2002 pt_BR
dc.date.submitted 2002 pt_BR
dc.identifier Mestrado pt_BR
dc.identifier EDUCAÇÃO pt_BR
dc.identifier MISTO pt_BR
dc.identifier.uri http://www.bdae.org.br/dspace/handle/123456789/982
dc.description PUC MINAS pt_BR
dc.description.abstract O PROPÓSITO DO TRABALHO FOI INVESTIGAR OS SENTIDOS E OS SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS À ESCOLA E AOS SABERES ESCOLARES PELO ALUNO, OBJETIVANDO RELACIONÁ-LOS AOS SEUS PROJETOS DE VIDA E EXPECTATIVAS EDUCACIONAIS. PARTE-SE DO PRESSUPOSTO QUE A POSIÇÃO SOCIAL E AS EXPERIÊNCIAS FAMILIARES, BEM COMO, AS EXPECTATIVAS EDUCACIONAIS E PROFISSIONAIS DESSES JOVENS E A INFLUÊNCIA DE AMIGOS E DE GRUPOS DE PARES TÊM IMPLICAÇÕES PARA A ATRIBUIÇÃO DE SENTIDO QUE ESTE ALUNO DÁ A SUA TRAJETÓRIA ESCOLAR. BUSCOU-SE, INICIALMENTE, CONHECER AS RAZÕES PARA A ESCOLHA DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO PELAS FAMÍLIAS, COMO TAMBÉM AS PRÁTICAS SÓCIO-CULTURAIS DOS JOVENS INVESTIGADOS E DE SEUS FAMILIARES TENDO EM VISTA A ANÁLISE DAS RELAÇÕES ENTRE ESSES ASPECTOS E A VIDA ESCOLAR DOS DISCENTES. AO TODO FORAM DOZE JOVENS INVESTIGADOS, COM IDADES ENTRE 13 E 16 ANOS, ESTUDANTES DO ÚLTIMO CICLO DE IDADE DE FORMAÇÃO DA ESCOLA FUNDAMENTAL DO CENTRO PEDAGÓGICO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS, EM BELO HORIZONTE. A PESQUISA DESENVOLVIDA, DE CUNHO QUALITATIVO, UTILIZOU-SE DE ENTREVISTAS SEMI-ESTRUTURADAS COMO INSTRUMENTO BÁSICO DE COLETA DE DADOS. ESTAS FORAM COMPLEMENTADAS PELA ANÁLISE DE DOCUMENTOS INSTITUCIONAIS, ENTREVISTA COM UM EX-DIRETOR DA ESCOLA, PARTICIPAÇÃO EM UM SEMINÁRIO INTERNO À ESCOLA, BEM COMO A OBSERVAÇÃO DE ESPAÇOS INFORMAIS DA INSTITUIÇÃO (RECREIO, CORREDORES, HORÁRIOS VAGOS, ENTRADA E SAÍDA DE ALUNOS, ENTRE OUTROS). O TRABALHO DESENVOLVIDO APROXIMA-SE DOS ESTUDOS DE TIPO ETNOGRÁFICO, SEM, NO ENTANTO, PRETENDER CONFIGURAR-SE COMO UMA PESQUISA ETNOGRÁFICA PER SI. O ESTUDO REVELA, ENTRE OUTRAS COISAS, QUE O JOVEM GOSTA E VALORIZA A ESCOLA, SOBRETUDO PELA OPORTUNIDADE DE APRENDIZAGEM DE NOVOS SABERES E COMO UM ESPAÇO PRIVILEGIADO DE INTERAÇÕES SOCIAIS. AO ALUNO INTERESSA APRENDER O QUE A ESCOLA TEM PARA LHE ENSINAR, DESDE QUE HAJA SENTIDO NESTA APRENDIZAGEM. ESSE INTERESSE, NO ENTANTO, REVELA UMA CERTA AMBIGÜIDADE NA RELAÇÃO QUE O DISCENTE ESTABELECE COM OS SABERES ESCOLARES: AO MESMO TEMPO EM QUE O ALUNO INTERESSA-SE MAIS POR APRENDER AQUILO QUE FAZ SENTIDO PARA ELE, TAMBÉM ALMEJA DOMINAR TODOS OS CONTEÚDOS VEICULADOS PELA INSTITUIÇÃO DE ENSINO, ACREDITANDO QUE TUDO O QUE A ESCOLA ENSINA É OU AINDA SERÁ MUITO IMPORTANTE PARA A SUA VIDA. PALAVRAS-CHAVE: SENTIDOS DA ESCOLA; COTIDIANO ESCOLAR. pt_BR
dc.format.extent 1068612 bytes
dc.format.mimetype application/pdf
dc.language.iso pt_BR
dc.publisher PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS pt_BR
dc.subject SENTIDOS DA ESCOLA pt_BR
dc.subject COTIDIANO ESCOLAR pt_BR
dc.subject.other JUVENTUDE E ESCOLA pt_BR
dc.subject.other ESCOLA - significados atribuídos à escola e seus processos pt_BR
dc.title OS SENTIDOS DA ESCOLA ENGENDRADOS NO COTIDIANO ESCOLAR E NAS VIVÊNCIAS FAMILIARES DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL pt_BR


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