RAP E ESCOLARIDADE: UM ESTUDO DE CASO COM AFRO-DESCENDENTES NA CONDIÇÃO DE LIBERDADE ASSISTIDA EM SOROCABA/SP

Abstract

ENTENDENDO A ESCOLA COMO UM ESPAÇO INSTITUCIONAL E AUTOREGULADO, COM CARACTERÍSTICAS E OBJETIVOS BEM DEFINIDOS TRATAR UM ALUNO QUE NÃO SEJA MAIS DO QUE UM ALUNO NECESSITANDO APENAS DE CONHECIMENTO, ASSIM DELINEANDO MODOS DE RELAÇÕES CORRESPONDENTES, ESTA DISSERTAÇÃO TRATA DE RAP E ESCOLARIDADE NO UNIVERSO DE ADOLESCENTES AFRO-DESCENDENTES NA CONDIÇÃO DE LIBERDADE ASSISTIDA EM SOROCABA/SP. NO RESGATE DA HISTÓRIA DE VIDA DO PRÓPRIO AUTOR, DESDE O ABANDONO FAMILIAR, A VIDA EM ORFANATOS, A EXPERIÊNCIA DE RUA ATÉ A FORMATURA EM EDUCAÇÃO ARTÍSTICA É QUE SE ENCONTRA A BUSCA DE SENTIDO DE SER ADOLESCENTE, NO CENÁRIO HODIERNO SOCIALIZADO PELO MOVIMENTO HIP HOP, NELE ESPECIFICAMENTE O RAP, ESPAÇO NO QUAL O ADOLESCENTE ENCONTRA APOIO, ESTABELECE TROCAS E ELABORA PROJETOS QUE DÃO SENTIDO À VIDA NO PRESENTE, NO CONTRAPONTO DA ESCOLA, ESPAÇO DISTANTE DOS INTERESSES E NECESSIDADES DO MUNDO DA VIDA. A EMPIRIA TOMOU ADOLESCENTES AFRO-DESCENDENTES, AUTORES DE ATOS INFRACIONAIS, EM LIBERDADE ASSISTIDA, ACOMPANHADOS POR ORIENTADORES DA UNIDADE VALE DA BENÇÃO, DE SOROCABA, E MATRICULADOS EM ESCOLAS ESTADUAIS, PARA EXPLORAR SIGNIFICATIVAMENTE O PENSAR DESSES ADOLESCENTES SOBRE A ESCOLA E O PENSAR DOS MESMOS SOBRE O QUE A ESCOLA PENSA A RESPEITO DELES. PARTINDO DO PLANO DISCURSIVO DAS RESPOSTAS, OBTIDAS EM CONVERSAS GRAVADAS, PARA EFEITO DE ANÁLISE, INFERIU-SE QUE OS ADOLESCENTES PESQUISADOS CONSTROEM-SE COMO SUJEITOS, NA ESCOLA, NA ESPECIFICIDADE DOS RECURSOS QUE DISPÕEM, PRIVADOS DE DESENVOLVER TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES E DE VIVER PLENAMENTE A CONDIÇÃO HUMANA, MAS NÃO ALIENADOS OU PASSIVOS, QUE NÃO NUTRAM SONHOS E DESEJOS, QUASE SEMPRE LIGADOS À UMA REALIZAÇÃO ARTÍSTICA, EM ESPECIAL NA ESFERA MUSICAL. EM SIMULTÂNEO, INFERIU-SE QUE NO CONTEXTO ESCOLAR A JUSTIÇA SOCIAL NÃO É ALGO DIFERENTE DA EDUCAÇÃO, VISTO QUE É IMPERATIVO INVESTIR NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS COMO LUGARES DE JUSTIÇA PARA QUE SEJA CUMPRIDA UMA DAS METAS DA PRÓPRIA JUSTIÇA A EDUCAÇÃO, SENDO QUE, DE MANEIRA CONGRUENTE, JUSTIÇA COMO EQÜIDADE, PROPOSTA POR JOHN RAWLS, COMPREENDIDA COMO UM CONJUNTO DE REGRAS ESTABELECIDAS CONTRATUALMENTE, PODE TORNAR POSSÍVEL A CONVIVÊNCIA DE PROJETOS E CONCEPÇÕES DE VIDA DIFERENTES.