Abstract:
ESTA DISSERTAÇÃO DE MESTRADO CUJA ÁREA DE CONCENTRAÇÃO É SOCIEDADE, CULTURA E EDUCAÇÃO PROBLEMATIZA A PARTIR DO ESTUDO DE CASO, A RELAÇÃO ENTRE A ARTE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR E OS SEUS SUJEITOS PROFESSORES E ALUNOS. A EXPERIÊNCIA ESTÁ COMPREENDIDA NO PERÍODO ENTRE INÍCIO DE 1RESUMO 95 A FINAL DE 1998, MOMENTO DE IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA DE GOVERNO PARA A EDUCAÇÃO ESCOLA PLURAL. ACONTECEU EM UMA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL DE BELO HORIZONTE, LOCALIZADA NA PERIFERIA DA REGIONAL BARREIRO. O OBJETIVO GERAL DESTA DISSERTAÇÃO FOI O DE ANALISAR A PARTIR DAS FALAS DOS SUJEITOS - JOVENS E PROFESSORES - OS SENTIDOS E SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS À EXPERIÊNCIA, ALÉM DA TENTATIVA DE PRODUÇÃO DE REFLEXÃO SOBRE COMO ACONTECERAM NA EXPERIÊNCIA AS RELAÇÕES ENTRE A ARTE, A EDUCAÇÃO, OS JOVENS, A ESTÉTICA E A ÉTICA. FOI CONSTATADO ATRAVÉS DA INVESTIGAÇÃO NAS FALAS DOS SUJEITOS E NO AMPLO MATERIAL COMO: REGISTRO EM FITAS DE VÍDEO, FOTOGRAFIAS, TRABALHOS DE ALUNOS, PROJETOS, PUBLICAÇÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA EM LIVRO QUE, OS SUJEITOS QUE VIVERAM ESSA EXPERIÊNCIA, CONSTRUÍRAM ESPAÇOS DE SOCIABILIDADE E SE CONSTRUÍRAM ENQUANTO SUJEITOS. NESSA CONSTRUÇÃO, A ARTE PERMEOU OS PROCESSOS EDUCATIVOS QUE ULTRAPASSARAM AS RELAÇÕES DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA, PERPASSANDO POR TODA A ESCOLA, ENTRELAÇANDO-SE COM AS PRÁTICAS CULTURAIS VINDAS DE FORA. COMO PROCEDIMENTO METODOLÓGICO ALÉM DA ANÁLISE DOCUMENTAL, A FOTOGRAFIA FOI UM ELEMENTO IMPORTANTE COMO FONTE COMPROBATÓRIA E COMO CATALISADORA DAS INFORMAÇÕES, ALÉM DE TRAZER À MEMÓRIA TODO O CONTEXTO DO QUE FOI VIVIDO COM OS SENTIMENTOS, AS EMOÇÕES E OS SENTIDOS. OS RESULTADOS DA PESQUISA INDICAM QUE OS SUJEITOS QUE VIVERAM ESSA EXPERIÊNCIA EDUCATIVA COM A ARTE SE TORNARAM OUTROS, POIS O CONHECIMENTO CONSTRUÍDO NÃO FICOU APENAS NA SUPERFÍCIE, DEIXOU MARCAS. A ARTE DENTRO DO CURRÍCULO NÃO SE LIMITOU AO SEU LADO OFICIAL DE ENSINO DA ARTE, MAS SE DEIXOU CONTAMINAR PELAS CONDIÇÕES SOCIOCULTURAIS DOS JOVENS ALUNOS E DOS PROFESSORES, MOBILIZANDO A ESCOLA E CONSTRUINDO SUBJETIVIDADES SINGULARES E COLETIVAS.
