Abstract:
A ACESSIBILIDADE É UM TEMA ATUAL E VEM SENDO DISCUTIDO NOS AMBIENTES EDUCACIONAIS. EM TERMOS DE LEGISLAÇÃO, A ACESSIBILIDADE PODE SER INTERPRETADA COMO A ELIMINAÇÃO DE BARREIRAS ARQUITETÔNICAS, ADEQUAÇÃO DE MEIOS DE TRANSPORTE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, PROVIMENTO DE EQUIPAMENTOS E RECURSOS ESPECIAIS PARA QUE PESSOAS CEGAS POSSAM TER ACESSO A INFORMAÇÕES E ADAPTAÇÃO DE MEIOS DE COMUNICAÇÃO E SINALIZAÇÃO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA. EM AMBIENTE UNIVERSITÁRIO, A ACESSIBILIDADE COMPREENDE TODAS ESSAS INTERPRETAÇÕES QUE PODERÃO PROPORCIONAR APRENDIZAGEM, ENSINO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL COM QUALIDADE. NESSE SENTIDO, O PRESENTE ESTUDO TEVE COMO OBJETIVO IDENTIFICAR, SOB O PONTO DE VISTA DO ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA, AS CONDIÇÕES DE ACESSIBILIDADE NA UEL - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA. ONZE ESTUDANTES, CADASTRADOS NO PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO AO ESTUDANTE COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS - PROENE, QUE APRESENTAVAM DEFICIÊNCIA FÍSICA, VISUAL OU MÚLTIPLA, MATRICULADOS NA UEL NO ANO LETIVO DE 2002, PARTICIPARAM DA PESQUISA. A COLETA DE DADOS FOI REALIZADA POR MEIO DE ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA. UM ROTEIRO FOI ELABORADO E ADEQUADO COM AJUDA DE JUÍZES EXTERNOS. UM ESTUDO PILOTO AJUDOU NO TREINAMENTO PARA O ENTREVISTADOR-PESQUISADOR E AUXILIOU ESTUDAR POSSIBILIDADES DE ANÁLISE DO MATERIAL TRANSCRITO. O PROCEDIMENTO DE COLETA CONSISTIU EM ENTREVISTAS QUE FORAM GRAVADAS EM FITA CASSETE E TRANSCRITAS. O PROCEDIMENTO DE ANÁLISE FOI REALIZADO POR MEIO DE ANÁLISE DE CONTEÚDO, CUJO PRODUTO FINAL ORIGINOU OITO TEMAS QUE VERSARAM SOBRE AS CONDIÇÕES DE ACESSIBILIDADE DA UEL. OS RESULTADOS INDICARAM QUE ACESSIBILIDADE ESTEVE PRESENTE E AUSENTE DURANTE A TRAJETÓRIA ACADÊMICA DO ESTUDANTE ESPECIAL, INDEPENDENTE DO TIPO DA DEFICIÊNCIA. SEGUNDO OS PARTICIPANTES, CONTRIBUÍRAM PARA CRIAR CONDIÇÕES DE ACESSIBILIDADE OS PROFESSORES, QUE UTILIZARAM ESTRATÉGIAS E RECURSOS ADAPTADOS E A REDE DE RELAÇÕES DE AJUDA DE COLEGAS, QUE CRIOU POSSIBILIDADE DE ESTUDO EM GRUPO E AUXÍLIO AO ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA EM SITUAÇÕES INTRA E EXTRA-SALA DE AULA. PAPEL IMPORTANTE FOI CONFERIDO AO PROENE, QUE CONTRIBUIU PARA AUXÍLIO DE PROFESSORES E COORDENADORES DE COLEGIADO DE CURSO. PONTOS NEGATIVOS TAMBÉM FORAM RELATADOS, COMO A EXISTÊNCIA DE BARREIRAS ARQUITETÔNICAS E FALTA DE ADAPTAÇÕES DE BANHEIROS, BEBEDOUROS, TELEFONE E MOBILIÁRIO; DIFICULDADES PARA ACESSO AOS SERVIÇOS DE APOIO AO ESTUDANTE; BARREIRAS PEDAGÓGICAS POR PARTE DE ALGUNS DOCENTES; BARREIRAS ATITUDINAIS PRESENTES EM TODA A REDE DE RELAÇÕES INTERPESSOAIS, ENTRETANTO, EVIDENCIADA COM MAIOR FREQÜÊNCIA NA DÍADE PROFESSOR - ESTUDANTE. A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO SE VERIFICA NO SENTIDO DE INDICAR QUE A ACESSIBILIDADE É UM CAMINHO PARA A INCLUSÃO DO ESTUDANTE COM NECESSIDADE ESPECIAL NO CONTEXTO UNIVERSITÁRIO. A UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA TRILHA POR ESTE CAMINHO A MUITOS ANOS, ENTRETANTO PRECISA INTENSIFICAR E DELINEAR SUAS AÇÕES PARA PROMOVER E ASSEGURAR O ACESSO, INGRESSO, PERMANÊNCIA E A TERMINALIDADE DO CURSO SUPERIOR COM QUALIDADE, POR MEIO DA IGUALDADE DE OPORTUNIDADES E RESPEITO A ESTE SEGMENTO
